作者：江雪风

摘  要  全面提高中学生的综合素质，为社会培养更多更优秀的人才，是时代的要求，是社会的需要，更是中学教育工作者的责任。在高中学习阶段，学生没有太多时间重视体育锻炼和发展体育兴趣、爱好；在信息时代下，学生的审美观极易受外界影响，对美的追求有很大的误区，提高学生的审美能力迫不及待。体育教育作为学校教育重要的组成部分，对学生的身心发展有至关重要的作用。将美学教育贯穿于体育教学中，提高学生体育锻炼的兴趣，促进学生身心全面发展，将美学教育与体育教学紧密的融合在一起，对当前体育教学工作很有必要性。

关键词美学  体育教学  运用

    科学技术日新月异，文化教育不断发展,素质教育日益深入,使传统的学校体育教学方法和内容已经不能适应当前体育教学要求。体育教学中急需引入新元素——美学。这需要我们从体育教学所特有的美中去挖掘和研究。如何在体育教学中加强对学生的审美教育,培养学生的审美意识？使现代中学生形成正确的审美观，通过美的感染使学生对体育锻炼产生兴趣，从而达到体育教学目标。本文通过对体育教学中美的发现，在学校体育教育中进行美学教育的必要性，学校体育教学中的美学教育运用等方面展现出该学科教学中美之所在。从而为丰富课堂内容、全面塑造学生的身心素质,为体育教学的改革给以启示。

一、体育教学中的美的发现
　　 体育教学中的美，是通过德、智、体、美全面和谐发展而显现出来的。体育教学中美学因素具体体现在体育教师、体育教学，学生自身等方面，这些方面所包含的美学因素无不影响着学生的身心发展和运动兴趣。

1.1体育教师的美
　　教师之美，不仅以其表率作用影响学生，更以其育人和文化作用影响着社会。体育教师的形体美是指教师的外形要素与内部各种器官、系统的活动所形成的要素要符合美学的要求。体育教师的言语美展现在讲解动作要领、通过富有节奏感的口令组织教学；体育教师的动作示范美是指教师的示范动作要具备自然优美、准确熟练、舒展大方，可以使学生的心理上产生向往、期待，力求把动作做得和老师的动作一样美。在运动场或电视屏幕上看到体育健儿用漂亮的姿态或动作展现自己的体育才华时,我们会情不自禁地高声喝彩“漂亮”、“太美啦”等。在日常教学中也是如此，作为体育老师每一次优美的示范动作都能赢得学生的掌声及赞叹声，也激发了学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。因此，在体育教学中实施美育要求教师有高度的涵养，优美的风度，一丝不苟的教学态度，创造一个和谐、融洽、真诚的课堂气氛，从而激发学生对体育教学的情感，并赢得学生对教师的尊敬与尊重。
　　1.2体育教学的美
　　体育教学过程的美，是指教师和学生在具体教学活动中所表现出的丰富的创造性活动。主要体现在体育教师和学生在动态中形成的具有美的特性的组合形式，即和谐的教学过程结构，如教学组织、学生模仿、教师的示范和讲解等。体育教学内容的美，体育教学内容包含大量美的因素，是学生对体育教学产生兴趣的重要因素。体育教学内容非常丰富，既有从人类文化知识体系中引用的丰富的艺术美、自然美和精神美的内容，也有体育项目动作方面具有美的特征的内容，如艺术体操、健美操、武术等以表演的形式表现韵律美、节奏美、姿态美，展现出形体美和精神美的高度统一。

我所教授的高一年级学生他们来自不同的初中绝大部分都是农村孩子，对于美的欣赏也是不同的。刚开始我教他们学习健美操时，大多数学生都会觉得不好意思，手脚放不开，姿势僵硬表情痛苦，甚至找理由逃避体育课。但作为一名体育工作者我不能放弃，而是想尽方法改善教学环境。每节课，我都在语言上积极鼓励学生，常常会告诉他们“Good”“你们太棒了”“相信自己，再来一次，你会做的更好”，在强有力的音乐节奏下，这些话说出来不再是干巴巴的，不再是敷衍的，而是很有鼓动性的，学生的情绪也受到了积极的感染。同时，在几个学的较好的学生身上他们发现了美，当我让这些同学做示范表演时，旁边的学生发自内心的给予积极鼓励的掌声，渐渐的他们也爱上的健美操的学习。我每教完一组动作后都让学生充分发挥自己的想象，让他们自己创编新的动作。随着他们兴趣的提高，在自由创编阶段，也常常给我带来意想不到的惊喜。而现在，他们甚至利用所学的健美操技能参加学校的各项演出，并获得了广大师生的一致好评。
　　1.3学生的美
　　“通过体育锻炼塑造一种和谐发展的人体，是同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造。”学生的美不仅在于寻求身体美、运动美等这样一些外在美，还需要追求塑造人所需要的精神上对美的体验。所以在体育教学中要利用各种教学手段培养学生的审美意识，以激发学生对自身美的追求。在体育教学中很多集体运动项目都能培养学生的集体意识和团结协作的精神。在这方面我常常利用各种集体性的竞技游戏来激励他们的集体意识。例如“颠球接力”这样的游戏不能单凭个人技术，它需要小组成员之间的配合，学生在游戏时就要团结同学，互帮互助，不仅能体验成功的乐趣，还能培养学生的集体荣誉感。而像中长跑这样的耐力运动项目则能培养学生不怕苦不怕难，刻苦学习奋发图强的精神。

二、体育教学中美学教育的必要性

美学教育是通过各类美的事物(社会美、自然美、艺术美)培养学生健康的审美理想、审美观念和审美能力，陶冶高尚的情操，塑造优良的人格结构，启迪和开发智慧的教育活动，它是一种高层次、高境界、涵盖面极宽的精神情感教育。美育具有形象直觉性、联想通感性、情感熏陶性、渗透融合性以及自由悦纳性等特点，因而是最符合人的爱美天性和接受心理的教育活动，是伴随人生始终的全周期教育。

体育与美学关系密切，两者既不能相互替代，又不能彼此割裂。美育中的心灵美、行为美、人体美、艺术美等，都与体育交织在一起。因而，有必要将美育渗透于体育之中。

学校教育中的体育教学，能促进学生强健的体魄，培养学生的意志品质，校园体育活动的开展更能丰富学生的校园生活。在应试教育下，学生没有更多的精力“浪费”在体育锻炼中，更谈及不上体育运动的兴趣。在现阶段，要让学生能主动、积极并快乐地参加体育活动中来，就要充分发挥体育教学的魅力。传统的体育教学在很多方面有不尽如人意的地方，在体育教学中融入美学教育，通过美焕发学生的运动参与，一定程度上很有必要性。

没有比兴趣更好的方法。在体育教学中，只有运用有效的手段培养学生的运动兴趣，使学生在自身兴趣的引导下进行运动参与，才是取得体育教学效果的良方。体育运动中不缺乏美，只少了一双发现美的眼睛，做为学校体育的组织和指导者，体育教师要注意日常生活和运动中的美的发现和运用，提高学生体育审美意识，从而增加学生体育运动的兴趣。

三、体育教学中美学教育的运用

　  3.1体育教师自身美学理论的提升
　　首先体育教师要了解体育美，了解体育美的感染性、社会性、创造性，进而使学生能够比较全面地增强对体育运动的感受力、表现力、鉴赏力和创造力。作为体育教育工作者，必须在掌握基本的美学理论的前提下，结合课程内容阐述美学原理，将理论和实践相结合，善于发现和运用日常生活和运动中的美。要采用丰富多彩、新颖多变的教学方法和手段，既有针对性，又不失趣味性，使学生在丰富多彩的教学活动中，不断提高对体育运动的关注和热爱。体育教学工作者还需要从多方面将自己的知识进行拓展，加深对体育美学的深悟和理解。如造型、线条、比赛规则、音乐等等。这样，体育美学中的有关人体美、运动美、技术美、艺术美及意志品质美相关理论就会随之阐发出来。　　
　    3.2把握教学中学生的运动心理

　　根据学生审美情趣特点及心理活动，体育教师在体育教学过程中，要注意了解他们对体育的兴趣程度，结合具体体育教学项目将美学理论及时融入到授课当中去，并针对学生们的心理状态及时进行教学方面的调整。在促进运动技术的学习与掌握的同时，提高他们学习的热情，起到认知审美、激发学习兴趣的目的。
　　 3.3开展丰富的体育活动　　
　　开展丰富多彩、富有趣味性的体育活动，有益于丰富学生的审美意识。一些趣味性强的体育活动，可以在欢快的环境气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能，培养良好的品行，并根据不同的活动项目，通过对场地、设施、器材的新颖别致的选择与布置，激发学生中枢神经系统的兴奋性，使其增加活动欲望。教师运用不同的方法，引导学生在审美活动中展开想象，发展学生对体育审美的形象思维、直觉思维和迁移思维的能力，使体育成为训练审美的重要手段，从而使体育审美成为促进学生善于学习，发挥自己审美能力的活动。
　　 3.4利用现代化教学设备　　
　　现代科学技术已经渗透到人们生活中的各个领域。现代化教学设备在体育课上的运用也越来越广。在学校，计算机的普及和多媒体的应用，使得越来越多的理论课程经过电化教学设备的演绎，变得不再枯燥，我们可以利用这些高科技产品，进行形象化教学，丰富教学中有关审美方面的内容。如观看国际国内经典赛事，组织讨论赛事当中的经典镜头，将体育运动中富有审美特征的动作分解出来，结合理论进行评判，经过教师有目的的对其进行审美情趣的引领，学生在今后的体育运动或学习当中，就会不自觉地将所学应用到实践当中。

四、小结

体育美学的价值在于赋予人体优美的姿态和健美的形体，塑造人的个性和品质，涵养了运动者的性灵，给人以快意的情感和健康积极的美学教育。21世纪我国学校体育的目标不仅是增强体质，提高运动技术水平，而且还应培养学生具有以形体为主的身体健康美、心灵美、行为美，以及感受创造这些美的能力。在体育教学中加强审美教育，是实现体育教学目标的一个行之有效的方法。

参考文献：
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5、席冲.论体育与美育的关系[J].湖北体育科技，2002，（2）